[교육목적]행동주의 학습이론에 대하여

[교육목적]행동주의 학습이론에 대하여
파일명 : 교육심리- 행동주의.hwp(47Kbyte)
목차
1.학습이란 무엇인가?☞학습의 예2. 수동조건형성⑴고전적 조건화 이론의 주요 원리⑵조건화에 영향을 미치는 요인⑶고전적 조건화 원리의 응용3.작동조건형성⑴작동적 조건화 이론의 기본 원리⑵작동적 조건화에 영향을 미치는 요인⑶강화의 유형과 강화 계획⑷벌#행동주의 학습이론의 긍정적 영향과 부적정 영향#*긍정적 영향*부정적영향◆결론&참고문헌&
본문
◆도입 : 교육의 목적은 크게 보아 학생의 행동을 변화시키는 것이다. 행동의 변화가 곧 학습이기 때문에 학습은 학교 교육에서 가장 중요한 관심의 대상이 아닐 수 없다. 학습이 일어나는 과정, 효율적인 학습방법, 학습성과의 평가 등에 관한 연구는 교육의 실제에 그대로 적용될 수 있을 것이다. 지금부터 "행동주의 학습이론이 무엇인가?" 하는 물음을 기초로 해서 행동주의 학습이론들에 대해 자세히 알아보겠다. 먼저 '학습'이란 무엇인가를 먼저 알아보자. 1.학습이란 무엇인가?우리가 일상 생활에서 쓰는 '학습'이라는 말은 새로운 지식이나 기술을 배우고 익힌다는 말이다. 그러나 학습이라는 말의 학술적 의미는 일상적인 의미와 몇 가지 측면에서 차이가 있다. 우선, 학술적인 의미의 '학습'은 새로운 지식이나 기술을 배우고 익히는 과정이 아니라 그 결과로 나타나는 현상, 즉 행동의 변화를 지칭한다. 지금까지 몰랐던 새로운 사실을 알게 되고, 지금까지 풀 수 없었던 문제를 풀 수 있게 되는 것, 이것이 바로 학습이다. 또한 일상적 의미의 학습은 지식과 기술의 학습만을 포함시키지만, 학술적 의미의 학습은 지식이나 기술은 물론이고 태도, 가치관 등 정의적 요인들의 학습도 같은 학습의 범주에 넣는다. 마지막으로 일상적 의미의 학습은 의도적인 학습만을 지칭하지만, 학술적인 의미의 학습은 비의도적, 우연적인 학습도 학습의 범주에 포함시킨다.
참고문헌
③나동진(1999). 교육심리학. 학지사⑤문선모 역(1987). 현대교육심리학. 교육과학사⑫임승권(1993). 교육의 심리학적 이해. 학지사
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